Sin embargo, si nos detenemos en un análisis más crítico, estos avances pocas veces llegan a niveles profundos de transformación de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Probablemente, ese cambio profundo de la enseñanza universitaria está vinculado no tanto a la forma de hacer la docencia sino a la forma de pensarla y construirla. Parece, por lo tanto, necesario avanzar y cambiar los planteamientos de renovación educativa basados en innovaciones simples y coyunturales a otros que conlleven una forma diferente de construir modalidades docentes basadas en evidencias y en el análisis sistemático de la práctica docente. Lo que en el fondo significa es que como docentes universitarios estemos más comprometidos con la investigación de la práctica docente (con vistas a mejorarla) que con la participación en iniciativas innovadoras predefinidas (que también son importantes, pero siempre desde esa perspectiva de la investigación y transferencia a la práctica).

Este planteamiento es el que REDU desea proponer en el congreso de Burgos. La investigación forma parte sustantiva del quehacer universitario y la investigación y la Scholarship of Teaching and Learning contribuyen al desarrollo de la “expertise” docente. El congreso presentará experiencias y profundizará en las estrategias necesarias para avanzar en esta línea.